Considero que todas las concepciones de aprendizaje que nos muestra Pere Marquès son utilizables dentro del enfoque por competencias que propone la RIEMS, ya que, todas contienen ciertos fundamentos que pueden ser aplicables, aun cuando en la perspectiva general no lo parezca.
Tanto los conocimientos, las habilidades y las actitudes se aprenden de diversas formas, en algunas ocasiones es necesario memorizar, en otras investigar y experimentar, podemos relacionar algo nuevo con los saberes anteriores y podemos continuar con una gran lista; por lo tanto, no podemos desestimar la validez de algún o algunos puntos que manifestados en las concepciones revisadas.
Si bien todas las concepciones aportan algo al aprendizaje, las que más se apegan a lo que la reforma pretende son, sin duda las siguientes:
Tanto los conocimientos, las habilidades y las actitudes se aprenden de diversas formas, en algunas ocasiones es necesario memorizar, en otras investigar y experimentar, podemos relacionar algo nuevo con los saberes anteriores y podemos continuar con una gran lista; por lo tanto, no podemos desestimar la validez de algún o algunos puntos que manifestados en las concepciones revisadas.
Si bien todas las concepciones aportan algo al aprendizaje, las que más se apegan a lo que la reforma pretende son, sin duda las siguientes:
- Aprendizaje significativo: difícilmente se aprende algo que carece de significado o utilidad.
- Constructivismo: la construcción o reconstrucción de los aprendizajes son responsabilidad primordialmente de quien aprende y depende de la interacción con el medio, los saberes anteriores y la capacidad cognitiva.
- Socio-constructivismo: el aprendizaje requiere de experiencias sociales, donde los profesores proveen una base sólida y la colaboración con otros individuos que quieren aprender es fundamental para la adquisición de los saberes.
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